Білім беру көбінесе күшті қоғамның негізі ретінде сипатталады, ал білім берудің негізінде мұғалімдер тұрады. Олар пәндерді өмірге әкелетін, оқушыларды білім алуға шабыттандыратын және өздерін келесі ұрпақтың өсуі мен дамуына арнайтындар. Шебер сәулетшілер шикізатты керемет құрылымдарға айналдырғандай, мұғалімдер жас ақыл-ойды болашақ көшбасшыларға, ойшылдарға және жаңашылдарға айналдырады. Дүниежүзілік мұғалімдер күнінде біз мұғалімдердің күн сайын өз жұмыстарына деген құштарлығы мен адалдығын атап өтеміз және олардың біздің барлығымыз үшін жақсы болашақ құрудағы маңызды рөлін мойындаймыз.

Оқытуға деген бұл құштарлық Томпсон ханымның балалық шағынан бастау алады, сол кезде оның орта мектеп тарих пәнінің мұғалімі осыған ұқсас әдістерді қолданып, пәнге деген сүйіспеншілігін оятқан. Ол көбінесе осы жеке әңгімелерімен оқушыларымен бөлісіп, тереңірек байланыс орнатып, бір мұғалімнің ықпалының қалай ұзаққа созылатын әсер ете алатынын көрсетеді. Құштар мұғалім оқулықтағы зеріктіретін тарауды қызықты оқиғаға айналдыра алады, бұл оқушыларды көбірек білуге ​​​​құштар етеді. Олар тек жұмыс болғандықтан ғана оқытпайды - олар оны жақсы көретіндіктен оқытады. Олар оқушының қиын ұғымды ақыры түсінген сәтін, жобаны аяқтаған кездегі баланың бетіндегі мақтанышты және оқушыларының уақыт өте келе өсіп, жетілгенін көру қуанышын көргенді ұнатады. Бұл құштарлық жұқпалы; ол оқушыларды өздері оқуға деген сүйіспеншілікті дамытуға шабыттандырады, бұл олармен өмір бойы бірге болатын сыйлық.

Өз ісіне берілгендік – керемет мұғалімдердің тағы бір ерекшелігі. Оқыту – 9-дан 5-ке дейін жұмыс емес. Ол таңертең сабақ дайындауды, кешке дейін баға қоюды және демалыс күндерін жоспарлауды қамтиды. Мысалы, Родригес мырза сабақтар басталмас бұрын екі сағат бұрын практикалық ғылыми тәжірибелер жүргізу үшін мектепке келеді және сабақтан кейін математикадан қиналатын оқушыларға репетиторлық ету үшін қалады. Кәдімгі сабақ уақытынан басқа, ол мектеп үзілістерінде өз уақытын пәнді тереңірек зерттеуге құштар оқушылар үшін ғылыми лагерьлер ұйымдастыруға жұмсайды.

Мұғалімдер көбінесе өздерінің ресми міндеттерінен тыс жұмыс істейді: мектептен кейін қиналатын оқушыға көмектесу үшін қалады, сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастырады немесе кешке ата-аналар мен мұғалімдер жиналыстарына қатысады. Олар оқушыларының табысқа жету мүмкіндігін барынша арттыру үшін өз уақыттары мен күш-жігерін құрбан етеді. Тіпті ресурстардың шектеулілігі, қиын оқушылар немесе әкімшілік қысым сияқты қиындықтарға тап болған кезде де, олар оқушыларына және мамандықтарына берілген болып қалады. Мысалы, Родригес мырза мектеп бюджеті жетіспеген кезде қосымша ғылыми жабдықтар сатып алу үшін өз қаражатын пайдаланатыны белгілі, мұның бәрі оқушыларына бай оқу тәжірибесін ұсыну үшін жасалды.

Мұғалімдердің құштарлығы мен адалдығы оқушыларға терең әсер етеді. Құштар мұғалім оқушының қызығушылығын оятып, оларды армандарына жетуге шабыттандыра алады. Мысалы, Уилсон мырзамен кездескенше әдебиетті жек көрген Сараны алайық. Оның Шекспир сонеттерін жандандырып оқуы және заманауи романдар туралы ой қозғайтын талқылаулары оның көзқарасын өзгертіп, колледжде ағылшын әдебиеті мамандығы бойынша оқуға әкелді. Уилсон мырза тек оқу бағдарламасын оқытумен шектеліп қалған жоқ; ол сонымен қатар Сараны жергілікті әдеби клубпен таныстырды, онда ол жарияланған авторлармен және басқа да әуесқойлармен араласа алды. Бұл тәжірибе оның әдебиетке деген сүйіспеншілігін арттырып қана қоймай, сонымен қатар өз әңгімелерін жаза бастауға сенімділік берді.

Құштар мұғалім математиканы жек көретін оқушыны оны ұната бастауы немесе көпшілік алдында сөйлеуден қорқатын оқушыны сенімді баяндамашыға айналдыруы мүмкін. Берілген мұғалім артта қалып жатқан оқушыға жетуге көмектесе алады немесе оқушыға жеке кедергілерді жеңу үшін қажетті қолдауды көрсете алады. Чен ханым Лилидің бағаларының төмендеп бара жатқанын байқап, оның отбасы қаржылық қиындықтарға тап болып жатқанын анықтады. Чен ханым эмоционалдық қолдау көрсету, қосымша оқу материалдарын ұсыну және тіпті мектеп құралдарын жасырын түрде беру арқылы Лилиге оқуда дұрыс жолда қалуға көмектесті. Сонымен қатар, Чен ханым Лилиді оқу ақысына қаржылық көмек көрсететін жергілікті қайырымдылық ұйымымен байланыстырды, бұл Лилидің қаржылық қиындықтарсыз оқуына назар аудара алуын қамтамасыз етті. Бұл күш-жігер оқушының өмірінің бағытын өзгерте алады, оларға табысқа жету үшін қажетті құралдар мен сенімділік береді.

Мұғалімдер сонымен қатар оң және инклюзивті сынып ортасын құруда маңызды рөл атқарады. Құштарлыққа толы және берілген мұғалім оқушыларымен қарым-қатынас орнатуға, олардың қызығушылықтарын, күшті және әлсіз жақтарын білуге ​​тырысады. Ким ханым әр семестрді оқушылардан «Менің туралы бәрі» плакаттарын жасауды сұраудан бастайды және ашық қарым-қатынасты дамыту үшін апта сайын «ортақ шеңберлер» өткізеді. Инклюзивтілікті одан әрі дамыту үшін ол сабақтарына әртүрлі әдебиеттер мен тарихи көзқарастарды енгізеді, оқушыларды әртүрлі мәдениеттер мен көзқарастарды бағалауға және құрметтеуге шақырады.

Ол сондай-ақ құрдастарына тәлімгерлік бағдарламасын жүзеге асырады, онда студенттер өздерінің күшті жақтары мен жетілдіруге тиісті салаларына қарай жұптастырылады, бұл оларға бір-бірінен үйренуге және қолдау көрсетуге мүмкіндік береді. Олар қызықты және өзекті сабақтар жасайды және студенттерді бір-бірін қолдауға және құрметтеуге шақырады. Мұндай ортада студенттер сұрақтар қоюға, тәуекелге баруға және өздері болуға өздерін қауіпсіз сезінеді. Бұл тек оқу нәтижелерін жақсартып қана қоймай, сонымен қатар студенттерге өмірде табысқа жету үшін маңызды әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларды дамытуға көмектеседі.

Бүгінгі әлемде білім беру көптеген қиындықтарға тап болып отырғандықтан, мысалы, онлайн оқытудың өсуі, пандемияның әсері және оқушыларды тез өзгеретін еңбек нарығына дайындау қажеттілігі сияқты, мұғалімдердің құштарлығы мен адалдығы бұрынғыдан да маңызды. COVID-19 карантині кезінде Ли мырза сияқты педагогтар жаңа бейнеконференция платформаларын үйрену, интерактивті онлайн сабақтарды жобалау және оқушылардың артта қалмауы үшін виртуалды кеңсе сағаттарын өткізу арқылы тез бейімделді. Ол сондай-ақ осы уақытта әлеуметтік оқшаулану мүмкіндігін мойындады және оқушылардың байланыста болуын және қатысуын қамтамасыз ету үшін виртуалды топтық жобалар мен онлайн оқу сессияларын ұйымдастырды.

Мұғалімдер жаңа оқыту әдістеріне бейімделуге, жаңа технологияларды үйренуге және қиын кезеңдерде оқушыларға қолдау көрсетуге мәжбүр болды. Осының бәрінде олар оқушыларына адал болып, оларды қызықтырып, ынталандырудың инновациялық жолдарын тапты. Олардың төзімділігі мен икемділігі оқытуға деген құштарлығының және оқушыларының табысына деген берілгендігінің дәлелі. Ли мырза сияқты көптеген мұғалімдер де пандемияның олардың әл-ауқатына тигізіп жатқан әсерін мойындай отырып, оқушыларына психикалық денсаулық ресурстары мен қолдау көрсету бастамасын көтерді.

Дүниежүзілік мұғалімдер күнінде біз мұғалімдерге олардың құштарлығы мен адалдығы үшін алғыс айтуға уақыт бөлуіміз керек. Біз оларға олардың еңбегі бағаланатынын және оқушыларға тигізетін әсері өлшеусіз екенін білдіруіміз керек. Сондай-ақ, біз мұғалімдерге жақсырақ қолдау көрсетуді, соның ішінде жалақыны көтеруді, көбірек ресурстарды және жұмыс жағдайларын жақсартуды жақтауымыз керек. Өйткені біз мұғалімдерге инвестиция салған кезде, қоғамымыздың болашағына инвестиция саламыз.

Білім берудің мәні оқулықтарда, сыныптарда немесе технологияда емес, оның бәрін өмірге енгізетін мұғалімдерде. Олар білім беруді мағыналы ететін, оқушыларды білім алуға шабыттандыратын және әлемнің болашағын қалыптастыратындар. Сондықтан, осы Дүниежүзілік мұғалімдер күнінде барлық жердегі мұғалімдердің құштарлығы мен адалдығын атап өтіп, олардың маңызды жұмыстарында қолдау көрсетуге міндеттенейік.